关键词：主题学科网站  校园网  课程整合 自主学习
摘要：本研究根据教育课程改革和教学信息化发展的走势，依托校内课题“利用主题学科网站促进高职学生自主学习”在研究性学习理论的指导下，以校园网为基础，以活动为主线，创设学习情境为重点，论文运用现代教育理念和教学设计原理，构建了基于校园网的单学科主题学习模式，并从主题的开发、网站内容的选定、网站结构的设计，网站功能的设计几大方面探索了该学习模式的设计。

    信息技术的课程整合以主题、问题或任务活动作为设计的核心，开展以学生主动参与、合作研究为特点的学习活动[4]。这些活动既强调学生的个性发展，同时也强调合作学习；既重视知识获取过程，也强调个人经验基础上的知识建构。因此，以主题作为设计核心的学习模式，围绕主题单元展开信息技术与课程的整合，成为一种新型的整合课程模式[4]。

    本研究根据教育课程改革和教学信息化发展的走势，依托校内课题“利用主题学科网站促进高职学生自主学习”， 在研究性学习理论的指导下，以校园网为基础，以活动为主线，创设学习情境为重点，运用现代教育理念和教学设计原理，构建了基于校园网的单学科主题学习模式，并从主题的开发、网站内容的选定、网站结构的设计，网站功能的设计几大方面探索了该学习模式的设计。

1．主题的开发

    根据高职学生的特点，以及asp.net学科的特点，本文所研究的是单学科主题网站。单学科主题学习网站是将与特定主题相关的学习资源组织在一起一种网站形式[6]，科学的选题对于网站的建设、开发和应用以及发展起着至关重要的作用。单学科主题学习网站在学习网站中着眼于单学科，定位是小型的，主题的选择是在本学科内，可以定位于一个知识点，也可以定位于一个跨单元的学习任务、一个教学单元。在主题的选择上，首先，要选择学科教学中的重点难点。其次，选择的主题应可以围绕其设计出具有扩展性、综合性的内容和相关活动来引导学生进行自主学习。

    以asp.net学科为例，教师可以从项目出发，以任务驱动建立专题学习单元，[本文来自论文之家:www.papershome.com,转载请保留此标记]例如，以网站中的登录作为主题，要求用户名必须输入，密码不能用明文，登录成功拥有管理员的权限，不成功跳转到注册页面。设置这样的过程，可以让学生学习session对象、必须输入控件和文本框设置等多个知识点，学生可以转到注册页面，还有其他验证控件的学习。

2．网站内容的选定

    单学科主题学习网站是一种基于网络的学习组织形式，是教-学的关系。不能随兴的任意的选择，拓展，以至于内容杂乱无章，不分主次。主题学习网站在内容的选择上应以相关学科的课程标准为出发点，从基础性和拓展性两个方面来选择内容：

(1)基础性内容。这一部分内容主要是课本的知识，包括案例，课件，教学计划等等。通过这部分的设计，牢固掌握基础知识。

(2)扩展性内容。这一部分内容是扩展书本知识，拓展学生的视野，从多角度去理解课堂学习内容。以asp.net课程为例，可以加入建站技巧，建站结构，企业需求，就业需要等等。以实际项目为例，促进学生自主学习，提高处理问题的能力。

3．网站结构设计

    单学科主题学习网站从软件设计的角度来说是一个系统。这个系统从整体到局部考虑，包括结构设计和内容设计。

(1)系统结构设计

    主题学习网站由多个页面组成，每个页面由大量的信息组成。经研究人脑一次接受的信息量以五段左右为宜，过量的信息容易导致注意力的分散，影响正常的理解和记忆能力。因此，每个页面的信息量必须考虑人的接受能力，在页面设计时对应对信息量进行分块，每一页面又要围绕一个主题，通过链接反复引用。

(2)系统内容设计

    主题学习网站从表达结构、视觉和媒体表现以及提示信息等方面为学习者设计丰富的学习资源和灵活的调用接口。

    系统内容表达结构的设计是指网站信息的展开方式，有下拉菜单等方式，设计时要考虑学习者的年龄结构，符合学习者的习惯。在系统内容的视觉设计上，一是强调版面布局，一方面强调站点中页面的整体性，所有页面的布局要让人觉是浑然一体的；另一方面要强调页面局部的独特性，多样性。二是强调文字风格与页面主题要符合。三是适当使用图片。图片的使用会让页面内容更为直观、明了，让页面有新鲜的感觉，这样有助于教学内容的阐述。但是，由于网络带宽和设备的限制，大量信息主要应该以文字形式来表现。像视频、动画、声音、图像等多媒体信息要适当使用，不要过分追求视觉内容的多样化，影响了速度。

    在网站中链接决定着一个Web页面在整个站点中的位置。链接的方式包括对信息进行进一步的说明、解释和展示的前进型；方便浏览者返回上一级页面的回溯型：方便学习者直接跳转到某一特定页的跳转型。方便的跳转使网站灵活起来，合适的信息提示会使网站更加人性化，能够使学习者尽快地掌握和适应教学网站的使用。系统提示信息包括说明性提示信息和搜索性提示信息。

4．网站的功能设计

    在学科网站系统中，功能的设计是非常重要的。整个网站中访问群体主要是教师、学生、管理员，信息流主要是教与学的信息(如教师发布的通知、学生上交的作业、学生作品、检测反馈信息、电子笔记等)、访问者的注册信息等，因此本文中介绍的单学科主题学习网站将功能设定为以下三个方面。

(1)资源模块

    单学科主题学习网站在众多的功能当中，为师生提供与主题相关的丰富资源的是其中重要功能之一。其中，应包括老师备课、上课和课后辅导所需要的资源，以及学生预习、复习和拓展知识所需要的资源。这些资源在网站的使用过程中由师生共同扩充，不是一层不变的，是动态的扩充。网站的设计管理者对师生上传的内容有选择的权力也有更新的义务。

(2) 网络课堂

    实现课堂教学和自主学习功能，并提供背景材料、课程讲解、作业练习、辅导答疑、学习心得、课堂讨论、研讨展示、课后留言等栏目，供教师辅导，师生、生生讨论，学生练习、资料查询，促进知识主动建构。

(3) 协作交流

    在单学科主题学习网站中要提供与主题相关的问题，设计清晰的导航，加强对学生自主学习的引导。在建构主义学习理论的指导下，为创设小组学习情境，实现小组协商、会话，完成学生小组协作。

    本文的主题学习网站，定位为单学科，设计简单，方便教师个人设计。单学科学习网站的使用，不仅促进了学生的自主学习的能力，而且提高了教师信息素养，提高了教师利用网络的能力。教师在学与教的过程中，掌握了单学科网站内容的设计，同时也掌握了网站结构的设计，为进一步设计使用大型专题学习网站打好了